孩子不愿分享？社交力提升课，破解“我的！我的！”难题

导语

你是不是也常常在小区玩耍时，看到自家宝贝紧紧抓着心爱的玩具，对其他小朋友的“能借我玩一下吗？”只能报以一声响亮的“不行！”？或者，有好吃的点心，宁可藏起来自己偷偷吃，也不愿分给小伙伴一小块。看着孩子那副“我的！我的！”的执着模样，你是不是既无奈又有点担心，生怕他因此交不到朋友，长大后在人际交往中吃亏？

课程目标

今天，咱们就来聊聊孩子“不愿分享”这件事，这可不是小题大做，而是孩子社交力发展中的一个重要信号。分享，就像是打开友谊大门的一把钥匙，更是孩子未来能否建立良好人际关系、获得幸福感的基石。我们将一起深入挖掘孩子不分享背后的真正原因，破解那些让家长头疼的“我的！我的！”难题，最终目标是让你掌握一套既有温度又有力度的“分享魔法”，让你的孩子不仅懂得分享，更能从中体会到分享带来的快乐和成长。

概念解读

说起“分享”，听着好像挺简单，但对小小孩来说，这可是个“高难度系数”的技能。为啥这么说呢？这其实跟孩子大脑发育的“自我中心”阶段有关。想象一下，孩子刚出生，整个世界就是他自己，吃喝拉撒睡，一切都围绕着他转。这个阶段，他们很难一下子就理解“别人也需要”、“别人也有感受”。

咱们可以把孩子的“自我中心”比作一个刚长出来的小嫩芽，它需要阳光、水分和土壤，才能慢慢舒展，感知到周围的世界。分享，就是让这株小嫩芽接触到“阳光”——别人的需求和感受，学习“浇水”——付出和给予，最终才能长成一棵能够拥抱整个花园的大树。

另外，还有个词叫“同理心”，听起来有点学术，但其实就是“换位思考”的能力。就像你走在路上，突然下雨了，你赶紧找个地方躲雨。这时候，你心里可能会想：“天呐，外面的小朋友还没回家，会不会淋湿呀？”这就是同理心在起作用。孩子刚开始，这方面的“雷达”还没完全打开，所以他们不太能感受到别人因为得不到分享而产生的失落。

行动原则

想要孩子爱上分享，咱们家长需要记住这几条“锦囊妙计”：

• “身教胜于言传”的示范：家长自己要成为分享的“行动派”。
• “换位思考”的引导：帮孩子打开“同理心雷达”。
• “机会制造者”的策略：给孩子实践分享的舞台。
• “爱的土壤”的培育：用爱和鼓励浇灌分享的种子。

这几条原则，说白了就是：你先做，教会他思考，给他机会，最后用爱去支持。听起来是不是没那么复杂？

方法与步骤

现在，咱们就把这些原则变成具体能操作的“招数”。

• 示范分享，让快乐看得见
• 具体做法：吃饭时，主动把好吃的一块夹到孩子碗里，然后说：“宝贝，妈妈觉得这个很好吃，也想让你尝尝。” 或者，在家里有客人来的时候，主动分享自己的点心，并告诉孩子：“你看，分享给叔叔阿姨，他们很高兴。”
• 场景化例子：
• 例子一：你和孩子一起吃水果，你自己先吃一小块，然后把剩下的最大最甜的一块递给孩子，说：“宝贝，这个留给你，妈妈知道你最喜欢吃甜的。” 接下来，再把另一块普通的水果分给孩子，说：“这个也分你一半，我们一起吃。”
• 例子二：如果孩子有特别喜欢的玩具，你看到另一家的小朋友也很喜欢，可以先引导孩子：“你看，小明也很喜欢你的汽车，他好像很想玩，怎么办呢？” 如果孩子犹豫，你可以先拿一个你自己的东西（比如你的书、你的手机）假装分享给孩子，然后说：“你看，妈妈把书给你看，你是不是觉得妈妈很爱你？分享也是这样，分享给别人，别人也会很开心。”
• 例子三：在家里玩游戏，比如搭积木，你可以说：“我们今天来搭一个超级城堡，我搭一部分，你搭一部分，然后我们合在一起，是不是比我们分开搭的更棒？这就是分享的力量！”
• 陷阱提醒：别强迫孩子分享！如果孩子明确表示“我不分享”，硬塞或者责备只会适得其反，让他更不愿意分享。而是要先肯定他的感受：“我知道你很喜欢这个玩具，暂时不想给别人玩，妈妈理解。”
• 小工具/说话模板：
• “宝贝，妈妈/爸爸和你分享这个，是因为我很爱你，也希望你开心。”
• “你看，分享给XXX，他笑得多开心呀！”
• “我们一起玩是不是比一个人玩更有趣？”

• 引导移情，打开孩子的心扉
• 具体做法：当孩子不愿意分享时，别急着批评，而是引导他“换位思考”。
• 场景化例子：
• 例子一：孩子不给玩玩具，你可以问：“你现在是不是觉得这个玩具特别好玩，不想给别人碰？” 孩子点头后，接着问：“那如果小明也很喜欢这个玩具，他想玩一下，他会不会也觉得很开心呢？就像你第一次玩到这个玩具的时候，是不是也很开心？”
• 例子二：孩子不分享零食，你可以说：“这个饼干味道好好，是不是？如果你是小红，你想吃这个饼干，但是小明不给你，你是不是会有点难过？”
• 例子三：在绘本阅读中，选择那些关于分享、友谊的故事，读完后和孩子讨论：“故事里的小兔子为什么不分享？后来它分享了，感觉怎么样？”
• 陷阱提醒：不要用“你不分享，就没有人跟你玩了”这种威胁的语气。这会让孩子产生焦虑，而不是理解分享的意义。
• 强调细节：引导孩子观察别人的表情和语言。比如，“你看小红的表情，好像有点失望。”

• 创造机会，让分享成为习惯
• 具体做法：有计划地为孩子创造分享的场景，并给予积极的反馈。
• 场景化例子：
• 例子一：约定和小区的小伙伴们一起玩，并且事先和孩子沟通：“今天我们和小伙伴一起玩，可以轮流玩玩具，也可以互相借玩一下，这样大家都能玩到不同的玩具，是不是很棒？”
• 例子二：在家举办“玩具交换日”，让孩子把一些可以交换的玩具拿出来，和其他小朋友互动。
• 例子三：带孩子去参加一些亲子活动，这些活动通常会有集体项目，鼓励孩子和其他小朋友一起合作完成。
• 陷阱提醒：初次尝试时，可以从价值没那么高的玩具开始，或者和孩子约定好“这个可以借给XX玩，但玩完要还回来”。
• 小工具/说话模板：
• “宝贝，你把玩具借给XX玩，XX很开心，你是不是也觉得挺开心的？”
• “你愿意和小朋友分享零食，真是个大方的好孩子！”
• “我们轮流玩，轮到XX玩的时候，你也可以在一边看着，等他玩完了再拿回来。”

• 用爱浇灌，成为分享的榜样
• 具体做法：将分享的行为与爱、支持和积极的情感联系起来。
• 场景化例子：
• 例子一：孩子主动分享后，给予一个大大的拥抱，或者说：“宝贝，你今天愿意和小伙伴分享，妈妈为你感到骄傲！”
• 例子二：如果孩子偶尔表现出不愿意分享，也要温柔地回应，而不是批评。可以说：“没关系，有时候我们也会想把喜欢的东西留给自己，下次我们再试试分享好吗？”
• 例子三：在家庭生活中，经常谈论分享的价值，比如“爸爸妈妈分享给你的，是因为我们爱你。我们也希望你也能感受到分享的快乐。”
• 陷阱提醒：不要把分享变成一种“交易”，比如“你分享了，我就给你买糖”。这会扭曲分享的本意。
• 强调细节：关注孩子分享时的微小进步，并及时给予肯定，让他明白分享是受欢迎的行为。

情境小剧场

场景：小区滑梯旁，4岁的乐乐正玩着他心爱的红色小汽车，另一个小朋友小明走过来，怯生生地问：“乐乐，能让我玩一下你的小汽车吗？” 乐乐紧紧抱住车，摇头：“不行！这是我的！”

妈妈：乐乐，小明问你可不可以玩一下你的小汽车。
乐乐：（抱着车，摇头）我的！不给！
妈妈：（蹲下来，温柔地看着乐乐）妈妈知道你很喜欢这辆红色的小汽车，它跑得真快，对不对？
乐乐：（点头）嗯！
妈妈：你看小明，他也在旁边看着，好像也很想玩一下，他是不是也觉得这辆车很酷？
乐乐：（瞥了一眼小明，没有说话）
妈妈：嗯，妈妈好像看到小明有点小小的失望。就像有一次，妈妈给你买了一个你特别喜欢的绘本，但是别的小朋友也想看，你是不是也想自己先看完？
乐乐：（若有所思）
妈妈：但是后来，你把绘本借给小红看了一会儿，她看完后是不是也觉得很好看，还夸你是大方的好朋友？你当时有没有觉得有一点点开心，因为小红喜欢你借给她的东西？
乐乐：（小声说）她有说谢谢。
妈妈：对呀，她说了谢谢。而且，你让小明玩一下你的小汽车，他玩完了，是不是也会还给你？而且，等下你们还可以一起玩，轮流开，这样两个人都能玩到，是不是比一个人玩更有趣？
乐乐：（看了看小明，又看了看车，犹豫了一下）那我…让他玩一下。
妈妈：太棒了乐乐！你愿意和小明分享，真是个懂事的孩子！
小明：（惊喜地）谢谢乐乐！
乐乐：（把车递给小明，但还是有点不舍得）你玩一下，然后还我。
小明：（接过车，小心翼翼地玩起来）好！
妈妈：（在旁边看着，对乐乐竖起大拇指，小声说）乐乐，你做得真好！

（乐乐看着小明玩自己的车，虽然有点小纠结，但看到小明开心的样子，心里也泛起一丝丝的喜悦。妈妈在一旁，用眼神和微笑肯定着乐乐的分享行为。）

思考题

在你的育儿经历中，有没有哪个时刻，你因为孩子的主动分享（或者不分享）而感到特别欣慰或担忧？你是如何应对的？你认为，在鼓励孩子分享的过程中，最让你感到困惑或最有成就感的是什么？