警惕！宝宝异常行为早发现：自闭症&感觉统合障碍预警课

导语

您是不是也常常看着自家孩子，心里头有那么点小嘀咕？比如，他好像不太喜欢跟人对视，眼神总是飘忽不定；或者，他能安安静静地盯着电视机转动的画面看上半天，那种专注劲儿，连您叫他都听不见。还有的宝宝，都快两岁了，还是只会呀呀学语，对其他小朋友也提不起兴趣，总是自己玩自己的。这些点点滴滴，有时候会让我们这些做父母的，心里头掠过一丝丝不安。

课程目标

今天，咱们不聊那些玄乎的理论，就想和您一起，把孩子那些看起来“怪怪的”行为，拆解开来，看看它们到底藏着什么小秘密。我们要做的，就是练就一双“火眼金睛”，早早地发现孩子可能面临的挑战，特别是关于自闭症和感觉统合失调的早期信号。为什么这很重要？因为就像播下种子需要及时浇水施肥一样，孩子的大脑发育也需要早期“营养”和“呵护”。抓住那个最佳的“黄金时期”，我们就能给孩子的人生打下更坚实的基础，让他们能更自如、更快乐地去探索这个世界。

概念解读

咱们先来说说“自闭症”，听着名字好像有点吓人，但其实它更像是一种“沟通和社交”上的特别“设置”。您可以想象一下，孩子的大脑就像一个超级复杂的网络，自闭症的孩子，可能在这个网络的连接方式上，和大多数人不太一样。他们可能更沉浸在自己的世界里，对外界的信号接收和处理方式也更独特。

再来说说“感觉统合失调”。这个名字听起来更专业了，但它其实跟我们每天都在经历的“感觉”有关。您想啊，我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，皮肤能感受到触碰、冷热，身体还能知道自己在哪儿，是站着还是坐着。这些来自身体和外部世界的“感觉信息”，需要我们的大脑像个超级指挥家一样，把它们好好地“整合”起来，才能让我们理解并做出恰当的反应。如果这个“整合”过程出了点小差错，比如听觉系统太敏感，一点点声音就能让他抓狂，或者触觉系统不太对劲，不喜欢被拥抱，这就是感觉统合失调。它不是孩子故意捣乱，而是他的感觉处理系统，需要一些特别的“调教”。

行动原则

要应对这些，我们有几个“锦囊妙计”，记住这几个字，您就掌握了主动权：“观察、理解、支持、求助”。

• 观察：这就像您在给孩子拍“生活纪录片”，不带评判地，细致地记录下他每天的行为，特别是那些让您觉得“有点不一样”的瞬间。不只是看到“不看您”，还要看到“不看您的时候在看什么”，不只是看到“爱转圈”，还要看到“他转圈时是什么表情”。
• 理解：这里说的理解，不是说您要变成儿童心理学家，而是要明白，孩子那些行为背后，可能不是故意的，也不是“不听话”，而是他正在用他独特的方式与世界互动。就像他对旋转物体着迷，可能是在探索“规律”和“秩序”；他对某些触感排斥，可能真的就是“不舒服”。
• 支持：理解之后，我们就要给予支持。这意味着，我们要创造一个更适合他的环境，比如，如果他不喜欢太刺激的声音，我们就在家尽量保持安静。如果他喜欢某种重复性的动作，在不影响安全和社交的情况下，可以允许他有这样的空间。
• 求助：当您观察到一些持续的、让您非常担心的情况，或者您感到力不从心时，别犹豫，及时寻求专业人士的帮助。这就像孩子生病了要看医生一样，孩子的成长也需要专业“医生”的诊断和指导。

方法与步骤

* 关注社交和沟通的信号

• 眼神交流：
• 陷阱提醒：很多宝宝可能短暂地回避眼神接触，但这不代表什么。关键是看这种回避是否持续存在，并且是否伴随其他社交信号的缺乏。
• 说话模板：当您想吸引孩子的注意力时，可以试着说：“宝宝，你看妈妈这边！”或者“哇，宝宝在看什么呀？”先尝试引起他的兴趣，再引导他的目光。
• 强调细节：在和孩子玩的时候，尽量让您的脸保持在孩子的视线范围内，可以用一些夸张的表情、有趣的声音来吸引他。
• 常见误区：不要强迫孩子看着你，这可能会让他更抗拒。

• 回应和互动：
• 陷阱提醒：孩子可能不会像其他孩子那样积极回应你的呼唤或玩耍邀请。
• 说话模板：当孩子在玩玩具时，您可以尝试加入他的游戏，模仿他的动作，然后说：“宝宝在搭积木呀，搭得真高！”让他感受到被关注。
• 强调细节：在他发出声音或做出动作时，及时给予积极的回应，比如微笑、点头，或者用更夸张的声音重复他的声音。
• 小工具：准备一些孩子喜欢的、有互动性的玩具，比如会发声的动物玩具、可以推拉的小车。

• 语言发展：
• 陷阱提醒：语言发育迟缓不等于自闭症，但却是重要的信号之一。
• 说话模板：多用简单的词汇和短句和孩子交流，比如“喝水”、“抱抱”、“更多”。
• 强调细节：在日常生活中，把遇到的事物都说出来，比如“这是红色的苹果”、“我们要去公园玩”。
• 情景对话：当孩子指着一个东西时，您可以问：“宝宝想要车车吗？”而不是直接拿给他。

* 留意感觉统合的线索

• 触觉敏感或迟钝：
• 陷阱提醒：有些孩子不喜欢被拥抱，或者对衣服的材质特别挑剔，这可能是触觉敏感的表现。
• 说话模板：在给孩子穿衣服或换尿布时，可以提前告诉他：“妈妈要帮宝宝穿衣服了哦，轻轻的。”
• 强调细节：尝试不同材质的衣物，观察孩子的反应。也可以尝试一些“挤压式”的拥抱，或者让他玩一些有不同触感的物品，如沙子、橡皮泥。
• 常见误区：不要因为孩子抗拒拥抱就完全放弃，可以尝试温和的、有预告的接触。

• 听觉敏感：
• 陷阱提醒：突如其来的巨大声响，或者持续的噪音，会让他烦躁不安。
• 说话模板：在带孩子去嘈杂的地方之前，可以先给他打个预防针：“等下我们要去一个声音比较大的地方，可能会有点吵，我们可以一起听听是什么声音。”
• 强调细节：在家可以播放舒缓的音乐，或者使用降噪耳机（如果孩子愿意）。
• 小工具：准备一些孩子喜欢的、不那么刺耳的玩具，比如软毛绒玩具。

• 前庭觉和本体觉：
• 陷阱提醒：有的孩子对运动非常着迷，喜欢旋转、跳跃，甚至有些“冒险”的动作；有的孩子则显得笨拙，容易摔倒。
• 说话模板：当孩子喜欢旋转时，您可以陪他一起，并描述：“宝宝在转圈圈，转呀转，像个小陀螺！”
• 强调细节：多带孩子进行户外活动，比如荡秋千、滑滑梯，或者在家进行一些“爬行”、“翻滚”的游戏。
• 常见误区：不要因为孩子喜欢“危险”动作就完全禁止，而是要在他可控的范围内，提供安全的环境。

情境小剧场

场景：周末下午，3岁的乐乐正在客厅玩积木，他会时不时地把积木推倒，然后又一块一块地捡起来，反复这个过程。妈妈在一旁看了一会儿，觉得有点奇怪。

妈妈：乐乐，你在玩什么呀？
乐乐：积木。
妈妈：乐乐搭的积木真高呀！
乐乐没有回应，继续推倒积木，然后捡起来。

妈妈想起今天学的“观察”原则，她没有立刻打断乐乐，而是静静地坐在一旁，观察他。她注意到，乐乐在捡积木的时候，手指的动作很精细，他似乎很享受那种“抓取”和“放置”的触感。而且，他推倒积木的时候，脸上并没有不高兴，反而有一种专注。

妈妈：乐乐，积木倒了，我们再搭一个好不好？
乐乐看了妈妈一眼，但还是继续推倒。

妈妈心中闪过一丝“孩子是不是注意力不集中”的念头，但她想起“理解”和“支持”的原则。她觉得，乐乐可能是在探索“因果关系”和“运动中的物体”。

妈妈：妈妈也来搭一个，看看谁搭得高！
妈妈拿过几块积木，模仿乐乐推倒的动作，然后小心翼翼地重新搭起来。
妈妈：哇，乐乐，你看，妈妈把积木推倒了，它掉下来了，是不是很有趣？
乐乐的眼神终于在积木上停留了几秒，然后看向妈妈推倒的积木。

妈妈抓住机会，用温和的声音说：

妈妈：乐乐，你喜欢看积木倒下来吗？我们一起玩推积木的游戏好不好？妈妈先来推，然后轮到乐乐推，怎么样？

乐乐犹豫了一下，然后点了点头。妈妈推倒积木，乐乐也跟着推倒，然后他们开始轮流搭积木、推积木。在这个过程中，妈妈不断地用语言描述他们的动作：“乐乐推得真用力，积木飞出去啦！”“妈妈搭的积木好高好稳！”

妈妈内心独白：乐乐好像不太喜欢别人打断他的游戏，但如果我能加入他的游戏，用他喜欢的方式互动，他也会愿意和我玩。今天他虽然没有主动跟我说话，但眼神有交流，也回应了我的提议，这已经很棒了。

思考题

在日常生活中，您有没有观察到孩子一些让您觉得“与众不同”的行为？您是怎么理解这些行为的？您又是如何去支持孩子的呢？