告别自私！培养孩子合作意识与共赢思维的秘诀
导语
孩子是不是总想着自己先玩？轮到别人玩的时候，就一脸不乐意？或者，在和小伙伴分享玩具时，总觉得“我的就是我的”，不愿意搭把手，生怕自己吃了亏？看着孩子这样，我们心里也跟着着急，总觉得他“太自私”、“不懂事”，担心他以后长大了不好跟人打交道，在社会上吃亏。
课程目标
今天，我们不说大道理，就聊聊怎么让孩子从“我”的世界，走向“我们”的世界。我们要解锁的是，怎么不动声色地在孩子心里种下“合作”的种子，让他们明白，合作不是吃亏，而是能让大家都开心、都能得到更多的好方法。这就像给孩子一个“社交超能力”，让他们在未来的日子里，无论是和小伙伴玩耍，还是将来在学校、工作，都能游刃有余，赢得尊重和喜爱。
概念解读
咱们今天说的“合作意识”和“共赢思维”，听着有点像大公司的术语，对吧？其实一点都不复杂。
合作意识，就像是孩子玩积木的时候，他发现一个人搭一个塔，可能有点慢，而且搭出来也一般。但如果他和小伙伴一起，一个人负责搭底座，一个人负责搭上面，搭出来的城堡就会又高又漂亮，而且大家一起搭，感觉更开心！这就是一种“我们一起做，效果更好”的感觉，这就是合作意识的萌芽。
共赢思维，就更像是“合作意识”的升级版。它不是说“我帮你，是因为你以后会帮我”，而是“我们一起做这件事，结果会比我们分开做都要好，大家都能从中得到好处”。就像两个小朋友都想玩那个唯一的滑梯，如果他们能商量着来，一个先玩一会儿，另一个在旁边等，或者一起想办法，比如轮流玩，或者一起玩别的，这样大家都有得玩，都开心，这就是共赢。它不是零和博弈，不是你赢我输，而是大家一起赢。
行动原则
要想孩子拥有合作意识和共赢思维，咱们可以记住这几条“锦囊妙计”：
- 玩中乐
这是最最重要的一步。孩子天生爱玩，我们就要把合作的理念藏在好玩的游戏里。让他们在玩的过程中，自己就能体会到合作带来的乐趣和意义。这比我们苦口婆心地讲道理有效一百倍。 - 换位想
顾名思义，就是让孩子能站在别人的角度想一想。当孩子只想着自己时，我们要轻轻地引导他：“如果他是你，他会怎么想？他会开心吗？” 这种引导，能帮助孩子理解别人的感受，自然而然地产生同理心，这是合作的基础。 - 礼尚往
这个原则是告诉孩子，付出和获得是相互的。你帮助了别人，别人也会更愿意帮助你。这不是功利性的交换，而是建立在信任和善意上的良性循环。让孩子明白，给予是快乐的，同时也能收获别人的友谊和帮助。
方法与步骤
- 体验合作的快乐：家庭合作游戏
- 选择合适的游戏：比如搭积木比赛，规定时间内谁搭得最高最稳；或者室内寻宝游戏，需要全家一起找线索；再或者一起做手工，分工合作完成一个作品。
- 强调分工与配合：在游戏开始前，可以和孩子一起讨论：“咱们怎么分工才能更快更好完成？” 比如搭积木，可以一个人负责找积木，一个人负责搭，一个人做“总指挥”。
- 共同庆祝胜利：当游戏成功时，一定要全家一起欢呼，拥抱，让孩子感受到“我们一起做到了！”的成就感。
陷阱提醒：别把游戏变成“家长指导秀”。家长可以参与，但要给孩子主导权，让他们自己去尝试和犯错。如果孩子一开始不愿意分工，别强迫，可以先示范。
说话模板：“宝贝，你看，如果妈妈负责找积木，你负责搭，我们俩合作，是不是比我一个人搭得更快呀？”
强调细节：在游戏过程中，可以观察孩子有没有主动帮助别人，或者有没有因为别人的帮助而感到高兴。
- 引导换位思考：共情引导
- 创设情境：讲故事，看绘本，或者生活中遇到的小事，都是引导孩子换位思考的好机会。比如，看到别的小朋友摔倒了，可以问：“你觉得他现在是什么感觉？如果当时是你摔倒了，你希望别人怎么做？”
- 角色扮演：和孩子一起玩角色扮演游戏，轮流扮演不同的角色，体验不同人的感受。比如，一个孩子扮演“想要玩具的小朋友”，另一个扮演“不肯分享的孩子”。
- 肯定和鼓励：当孩子能够站在别人角度思考时，一定要及时肯定：“哇，你刚才说得真好，居然能想到小明的心情，真棒！”
陷阱提醒：不要用“你怎么这么不懂事！”这样的指责性语言。这只会让孩子产生抵触情绪，而不是思考。
说话模板：“宝贝，你有没有想过，如果这个时候你去抢他的玩具，他会是什么心情？会不会跟你一样难过？”
强调细节：引导孩子不仅要说出“他会难过”，还要能说出“他会难过，因为他很喜欢那个玩具，而且他本来就玩了一会儿了。”
- 建立互惠原则：互助小任务
- 设定家庭互助任务：比如，让孩子帮忙做一些力所能及的家务，像收拾玩具，擦桌子。在孩子完成时，给予真诚的感谢和表扬。
- 引导孩子回报：当别人帮助了孩子，鼓励孩子用自己的方式去回报。比如，画一张感谢卡，帮对方递个东西，或者下次主动问对方需不需要帮忙。
- 强调“我为人人，人人为我”：通过生活中的例子，让孩子理解，大家互相帮助，社会才能更美好，生活才能更方便。比如，社区里大家一起维护环境，或者邻里之间互相照应。
陷阱提醒：不要把“帮助”变成“交易”。避免说“你帮我做这个，我明天就让你玩多久多久。” 这样会让孩子觉得一切都是有代价的。
小工具：“感谢小本本”——让孩子把帮助过他的人和帮助过的事记下来，时不时翻看一下，提醒自己心怀感恩。
说话模板：“谢谢你帮妈妈把桌子擦干净，妈妈感觉轻松了很多。你真是个好帮手！”
强调细节：让孩子在别人需要帮助时，主动去问：“你需要我帮忙吗？” 这种主动的姿态，是共赢思维的重要体现。
情境小剧场
场景：公园的沙坑里，两个孩子，一个叫乐乐（5岁），一个叫明明（5岁），都在玩同一个小铲子。乐乐先拿到铲子，正在认真挖坑，明明走过来，看了一会儿，也想玩。
明明：我也要玩那个铲子！
乐乐：（紧紧抱着铲子，头也不抬）不行，这是我的！我先玩的！
明明：（着急，眼看要哭）你已经玩很久了！我要玩！
（乐乐的妈妈看到了这一幕，她没有立刻走过去，而是远远地观察了一下。）
乐乐妈妈内心独白：乐乐玩得正起劲，明明这时候来抢，乐乐肯定不乐意，也怕自己玩的时间被耽误。明明肯定也很想玩，但直接要，乐乐也不会给。这正是教他们合作和换位思考的好机会。
（乐乐妈妈走过去，蹲在离他们不远的地方。）
乐乐妈妈：乐乐，你挖得真好，这个洞挖得又深又圆，真棒！
乐乐：（抬头看了妈妈一眼，继续挖）嗯。
乐乐妈妈：明明，你也想玩这个铲子，是吗？（温和地看着明明）
明明：（点点头，小声说）嗯。
乐乐妈妈：乐乐，你觉得明明现在是什么感觉？他是不是也想和你一样，用这个铲子挖个大大的坑？
乐乐：（犹豫了一下，看了一眼明明，又看了看自己的铲子）他……他想玩。
乐乐妈妈：对呀，他想和你一样，体验挖坑的乐趣。如果他是你，你已经玩了很久，突然有人也想玩，你是不是也不太想马上给他？
乐乐：（想了想，点了点头）嗯。
乐乐妈妈：那你想想，有没有什么办法，让明明也能玩到，你也能继续玩？或者，你们一起玩，会不会更有趣？
乐乐：（看了看明明，又看了看自己挖的坑，有点小得意，又有点犹豫）一起玩？怎么一起玩？
乐乐妈妈：比如，你可以先用铲子挖完这个坑，然后把它给明明玩，你就可以用手或者别的工具帮忙把坑修得更漂亮。或者，你们可以轮流玩，一人十分钟，这样你们都能玩到，而且不会因为抢而吵架。
乐乐：（眼睛亮了起来）我可以先挖完这个！然后给明明！我帮他一起挖！
明明：（听到乐乐的话，也停止了哭泣，看着乐乐）真的吗？
乐乐：（点了点头，把铲子递给明明）好，你先玩，我帮你把这个边修一下。
明明：（开心地接过铲子）谢谢你！
乐乐妈妈：（微笑着看着他们）看，你们一起合作，是不是比刚才一个人玩更有意思？而且，你们都得到了自己想要的。
（明明开始用铲子挖，乐乐则在一旁用小树枝帮忙修整坑的边缘，两人边挖边说着话，气氛融洽起来。）
思考题
在日常生活中，你有没有观察到孩子在哪些场合表现出“不愿意分享”或“怕吃亏”的行为？下次遇到类似情况，你会如何运用今天学到的“玩中乐”、“换位想”、“礼尚往”这三个原则，去引导孩子呢？
