抓住孩子音乐敏感期，培养未来音乐小达人

导语

看着孩子一听到音乐就手舞足蹈，或者对家里的任何能发出声音的东西都充满好奇，你是不是也觉得，这小家伙好像对音乐“有点意思”？但随之而来的，可能是“我该怎么引导呢？”的迷茫，担心错过了什么，或者担心自己的方法不对，反而把孩子的一腔热情给浇灭了。

课程目标

这篇文章就是要帮你抓住孩子可能正处于的“音乐敏感期”，把它变成培养孩子音乐素养的黄金时期。我们不追求速成一个音乐家，而是让你知道，如何用最自然、最有趣的方式，让音乐成为孩子童年里闪闪发光的一部分，并且，这过程还能增进亲子关系，让你们一起享受音乐的乐趣。

概念解读

音乐敏感期，听起来有点学究气，对吧？其实说白了，就是孩子在某个年龄段，对音乐特别敏感、特别着迷，就像他们对语言、对走路一样，会自然而然地想去探索、去体验。这就像给孩子打开了一扇新世界的大门，他们会主动想去听、去模仿、去创造。错过了这个时期，就像错过了春天的种子，再想种出一样的花来，可就费劲多了。

行动原则

让孩子爱上音乐，其实有几个不费力的“小秘诀”：

• “听”出感觉：多给孩子听各种各样的好音乐，不只是儿歌，古典、民谣、世界音乐都可以。这就像给孩子品尝各种美食，开阔他们的味蕾，也让他们知道音乐原来有这么多不同的味道。
• “玩”出兴趣：别把音乐当成“学习任务”，而是当成一种“游戏”。让孩子自由地探索声音，用小手敲敲打打，用嘴巴哼哼唱唱，哪怕是乱七八糟的声音，也是他们对音乐的最初探索。
• “做”出快乐：给孩子一个表达音乐的机会。不一定要会弹钢琴，可以是跟着音乐跳舞，可以是一起唱一首歌，甚至是用家里的锅碗瓢盆“演奏”。关键是让他们感受到音乐带来的快乐和成就感。
• “陪”出连接：你和孩子一起享受音乐，比任何昂贵的课程都重要。你的陪伴，你的鼓励，是你给孩子最好的音乐礼物。

方法与步骤

我们把这些原则拆解成具体的“锦囊妙计”：

• 营造自由的音乐环境
• 随时播放：家里可以常备一些舒缓的纯音乐，比如莫扎特、巴赫的作品，或者一些世界各地的民族音乐。不需要刻意去“教”，就让音乐自然地流淌在生活的背景里。
• 鼓励探索：当孩子对家里的某个能发出声音的东西（比如锅碗瓢盆、塑料瓶）表现出兴趣时，不要马上制止。可以提供一些简单的工具，比如小木棍、勺子，让他们敲敲打打。
• “别嘲笑，多鼓励”：孩子模仿大人唱歌，可能走调，可能咬字不清。这时候，别说“你唱得不对”，而是说“哇，你唱得真投入！”或者“妈妈听到你唱歌的声音了，很开心！”

• 提供优质音乐
• 选择多样：除了儿歌，可以给孩子听一些经典的儿童歌曲，比如《小星星》、《王老先生有块地》。还可以尝试一些世界名曲的儿童改编版本，或者一些节奏感强、旋律优美的纯音乐。
• 场景结合：比如，在户外玩耍时播放一些欢快的乐曲，在睡前播放一些舒缓的摇篮曲。让音乐和不同的生活场景关联起来。
• “听出细节”：当孩子听一首熟悉的歌时，可以问问他：“你喜欢这首歌的哪个部分呀？”“听，这里好像小鸟在唱歌。”引导孩子去捕捉音乐中的细节。

• 不要强迫学乐器
• 兴趣是最好的老师：孩子对乐器感兴趣，不代表他现在就适合上严格的乐器课。可以先从接触简单的乐器开始，比如儿童口琴、尤克里里、小打击乐器。
• “玩”比“练”重要：如果孩子对某个乐器表现出兴趣，可以允许他自己去摸索，去敲打，去按压。不要一开始就要求他“照着谱子弹”，那样很容易打击孩子的积极性。
• 陷阱提醒：很多家长看到孩子对钢琴感兴趣，就立马报班，结果孩子因为枯燥的练习而丧失兴趣。记住，兴趣的火苗要小心呵护，而不是用“学习”的大棒去扑灭。

• 开家庭音乐会
• 创造机会：不需要多么隆重，可以是周末的下午，一家人围坐在一起，轮流表演。孩子可以用任何方式参与，唱歌、跳舞、敲敲打打、或者只是摇晃手中的小乐器。
• “舞台”不嫌小：你的客厅、阳台，都可以是孩子的舞台。关键是让他有机会展示自己，并且得到家人的肯定。
• 说话模板：当孩子表演完，你可以说：“哇！宝贝的表演太棒了！妈妈听到了你用力唱歌的声音。”或者“这个节奏打得真好，像一个小鼓手！”
• 强调细节：在家庭音乐会上，可以鼓励孩子用身体去表达音乐。比如，听到快节奏的音乐就跳舞，听到慢节奏的音乐就轻轻摇摆。

情境小剧场

场景： 3岁的乐乐，最近特别喜欢抓着家里的锅盖当鼓，用勺子敲得“咚咚咚”响。妈妈在一旁看着，有点想制止，又怕压灭了孩子的兴趣。

妈妈：乐乐，你敲得真开心呀！
乐乐：咚咚咚！妈妈，你看！
妈妈：嗯，妈妈看到了，你敲得很有节奏感！这声音听起来像什么呢？
乐乐：像…像下雨！滴答滴答！
妈妈：哦，下雨的声音！那我们一起来模仿下雨的声音好不好？妈妈用这个小碗，你用勺子，我们比赛谁模仿得更像雨声！
乐乐：好！
（妈妈拿起一个小碗，轻轻敲击，发出“嗒嗒”的声音。乐乐也跟着用勺子敲，但声音比较大。）
妈妈：乐乐，你的声音好响亮呀！好像大雨点在敲门！妈妈的声音是小雨点，轻轻地。我们听听，哪种雨声更好听？
乐乐：我的大雨点！咚咚咚！
妈妈：嗯，大雨点也很可爱！那我们再来听听，如果这是小雨点，那小小的雨点是什么声音呢？（妈妈轻轻地敲击碗）
乐乐：小小的…嗒嗒…（乐乐的声音也小了些）
妈妈：真棒！乐乐听得好清楚！你听，我们一起敲出来的声音，就像一首小小的雨中曲，对不对？
乐乐：雨中曲！咚咚嗒嗒！

妈妈的内心独白： 乐乐现在对声音特别敏感，与其禁止他乱敲，不如顺势引导。我先肯定他的行为，再用提问的方式引导他用不同的力度和节奏来敲打，让他自己去感受声音的细微差别，也让他知道，声音可以有很多种表达方式。这样，他不仅玩得开心，也在无形中提升了对音乐节奏的感知。

思考题

在日常生活中，你还观察到孩子哪些对声音或音乐的独特反应？你打算如何利用这些瞬间，来回应和引导孩子的兴趣？