孩子不爱助人？这堂课教你激发孩子的内在动力

导语

你是不是也常常觉得，孩子好像活在自己的小世界里，不太在意别人的感受？看到别人有困难，他可能只是看看，然后继续玩自己的玩具，或者根本就没注意到。这种“以自我为中心”的表现，让很多家长头疼不已。

课程目标

这篇内容就是要帮你拆解孩子“以自我为中心”背后的原因，更重要的是，教你一套简单易学的“魔法”，唤醒孩子内心深处助人为乐的种子，让他从“只顾自己”变成一个乐于分享、懂得关怀的小天使，在这个过程中，他也将收获更多的自信和快乐。

概念解读

我们说的“以自我为中心”，其实是孩子成长早期的一个必经阶段，就像刚出生的宝宝，所有需求都必须被立刻满足，否则就会哭闹。这是一种本能。但如果这个阶段“卡”住了，孩子就很难理解“我”和“你”是分开的，更难体会别人的感受。

打个比方，这就像孩子玩拼图，他只看到了自己手里的那块，觉得它最重要，根本没想过这块拼图要放在哪里才能组成一幅完整的画。更别提去管旁边那块拼图是不是也需要被“照顾”了。

行动原则

要解决这个问题，我们可以记住几个关键原则，就像一套育儿“组合拳”：

• “界限感”： 这不是让孩子变得冷漠，而是让他明白，我和你不一样，我的需求和你一样重要，但不是唯一重要。这意味着父母要学会适度放手，而不是无条件满足。

• “共情力”： 这是让孩子学会“穿上别人的鞋子走一走”，去感受别人的喜怒哀乐。这需要家长耐心地引导，一步步打开孩子理解他人的“雷达”。

• “榜样力”： 孩子是天生的模仿家，父母的言传身教，比任何说教都管用。你是什么样的人，孩子就会在不经意间变成什么样的人。

方法与步骤

• 调整“有求必应”模式，建立“界限感”
• 孩子一哭就给零食？一说想要就立刻买？试着说“妈妈知道你想要，但是现在不行，我们有约定。”
• 陷阱提醒： 这不是让你对孩子冷酷无情，而是要让他明白，哭闹不等于能得到一切，学会等待和理解规则也很重要。
• 说话模板： “我知道你现在很想吃糖，但是医生说糖吃多了牙齿会坏掉，我们晚饭后再吃一点点好不好？”
• 强调细节： 当孩子因为得不到满足而哭闹时，蹲下来，看着他的眼睛，温柔但坚定地说：“妈妈知道你很难过，但妈妈不能给你。” 让他感受到你的理解，而不是被拒绝。

• 开启“换位思考”模式，培养“共情力”
• 讲故事时，多问“你觉得他为什么会这样做？”“如果你是他，你会感觉怎么样？”
• 看到小朋友摔倒了，别只说“快起来”，而是问：“他是不是摔疼了？我们去看看他需不需要帮忙。”
• 陷阱提醒： 有时候孩子会说“我不知道”或者“我不想管”，这时候千万别生气，耐心引导，或者暂时放下，过几天再提。
• 小工具： 在阅读绘本时，可以准备一些小卡片，上面画着不同的表情（开心、难过、生气），让孩子指认角色此刻的心情。
• 说话模板： “你看，小兔子弄丢了它的胡萝卜，它一定很难过吧？如果它找不到胡萝卜，它晚上就没东西吃了。”
• 强调细节： 鼓励孩子用语言描述别人的感受，比如“他看起来好像有点不开心，可能是因为XXX”。

• 成为“行动派”榜样，发挥“榜样力”
• 邻居阿姨生病了，带孩子一起去探望，让孩子帮忙递杯水。
• 看到路边有人丢垃圾，带孩子一起捡起来放进垃圾桶。
• 陷阱提醒： 不要把“我这么辛苦都是为了你”挂在嘴边，做善事应该是快乐的，而不是一种负担。
• 说话模板： “我们一起帮王奶奶把菜拿回家吧，这样她就不会那么辛苦了。”
• 强调细节： 在孩子帮助了别人之后，不要只说“你真棒”，而是具体指出他做了什么，以及这个行为带来的积极影响，比如“你帮王奶奶拿菜，她回家就能早点休息了，她一定会很开心的。”

情境小剧场

周末，小明和小伙伴们一起玩积木。小明搭了一个很高很高的城堡，他非常得意，不让任何人碰。这时，另一个小朋友小红搭的积木倒了，她看起来很难过，小明只是看了一眼，继续玩自己的。

妈妈看到了这一幕，她没有立刻批评小明，而是走到他身边，小声说：

妈妈：小明，你看小红搭的积木倒了，她是不是很难过？
小明：嗯。
妈妈：你搭的城堡这么漂亮，你搭好的时候是不是也很开心？
小明：是！
妈妈：如果你的城堡也突然倒了，你会是什么感觉？
小明：我也会很难过。
妈妈：那小红是不是也和你一样，因为积木倒了很难过呢？
小明：好像是。
妈妈：我们去问问小红，需不需要我们帮忙一起搭好不好？如果她需要，我们帮她一下，她肯定会很开心的。
小明想了想，点了点头，然后走过去对小红说：“小红，我们帮你一起搭吧！” 小红破涕为笑，三个小朋友一起合作，很快又搭起了一个更棒的积木城堡。

妈妈看到这一幕，心里很欣慰。她知道，孩子正在慢慢学会理解和关心他人。

思考题

在日常生活中，你有没有观察到孩子在哪些方面表现出“以自我为中心”？你又是如何应对的？有没有一次，你的引导让孩子在帮助他人这件事上有了小小的改变？