审美力培养课：孩子不土气，告别平庸的关键

导语

你是不是也常常看着孩子那些乱糟糟的房间，或者他们随手抓起就穿出门的衣服，心里暗暗发愁？总觉得孩子好像少了点“品味”，长大后会不会就这么“土土”的，淹没在人海里？别担心，这不光是穿搭的问题，更是孩子“审美力”这个隐形超能力，可能还没被唤醒。

课程目标

今天，咱们就是要给各位家长送上一份“审美力唤醒指南”，把那些听起来高大上的“美学”概念，变成咱们家里就能做的、孩子一看就懂的小游戏。我们要的不是培养出一个艺术大师，而是让孩子拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的 <$>，以及一份创造美的<$>，让他们的人生，从此多一份色彩，少一份平庸，走到哪里都能闪闪发光。

概念解读

咱们说的“审美力”，可不是让你家孩子立马就能点评米开朗琪罗的雕塑，也不是说非得穿名牌才叫有品位。它更像是孩子大脑里的一个“雷达”，能捕捉到生活里那些细微的美好。

• 感觉的“放大镜”： 就像给孩子配了一副能放大美好细节的眼镜，让他们能看到花瓣上露珠的光泽，听到雨滴落在窗户上的节奏，闻到雨后泥土的清新。
• 心灵的“调色盘”： 孩子的情绪和感受，可以通过颜色、形状、声音来表达，就像用不同的颜料画出内心的世界。
• 认知的“过滤器”： 帮助孩子在海量的信息中，分辨出那些更有价值、更美好的事物，形成自己的判断。
• 自信的“加速器”： 当孩子能欣赏美、创造美，他们会觉得自己很棒，这份自信会渗透到生活的方方面面。

行动原则

把培养孩子的审美力，浓缩成几句好记又好用的“口诀”，咱们就记住这四个字：“境”、“感”、“由”、“习”。

• 境（环境）： 创造一个“美”的环境，让孩子天天泡在里面，耳濡目染。
• 这就像让孩子从小喝“好水”，自然而然就长成了“好品味”。环境的影响，比你苦口婆心讲一万遍都管用。
• 感（感受）： 引导孩子去“感受”美，而不是“认识”美。
• 我们关注的不是孩子能不能说出“这是毕加索的画”，而是他看到这幅画时，心里有什么样的感觉，有什么样的联想。体验本身，就是最好的学习。
• 由（自由）： 鼓励孩子“自由”表达，不要怕“错”。
• 每个孩子都是独一无二的，他们的审美观也应该有个性。我们要做的是鼓励他们说出自己的想法，即使在我们看来有点“奇怪”。
• 习（学习/习惯）： 父母要“以身作则”，把审美变成一种生活习惯。
• 孩子是看着我们长大的，你对生活的热爱，你对美的追求，就是他们最好的老师。

方法与步骤

把这四个字拆开，咱们来看看具体怎么做：

• 创造“境”：让美触手可及
• 带孩子逛博物馆、美术馆、设计展： 不用讲大道理，就说说你看到什么觉得好看，问问孩子他看到了什么。
• 陷阱提醒： 别想着一次性“消化”所有展品，孩子容易疲劳。挑一两个孩子可能感兴趣的重点，浅尝辄止，留下好印象。
• 在家巧布置： 孩子房间的色彩搭配，墙上的装饰画，甚至餐桌上的花瓶，都可以成为审美启蒙的载体。
• 说话模板： “宝贝你看，这个蓝色像不像天空？我们把这个蓝色的枕头放在床上，感觉整个房间都变得像天空一样清爽了。”
• 听不同风格的音乐： 从古典到民谣，从爵士到儿歌，让孩子接触丰富的音乐世界。
• 强调细节： 听音乐时，可以闭上眼睛，想象一下音乐在脑海里画出了什么画面，或者跟着音乐轻轻摇摆，感受节奏。
• 阅读绘本和设计类书籍： 很多绘本不仅故事有趣，插画本身也极具美感。
• 小工具： 准备一些色彩鲜艳、构图巧妙的绘本，或者关于建筑、自然风光的图册。

• 引导“感”：用心去体会，而非用脑去记
• 玩“色彩联想”游戏： 拿出不同颜色的积木或卡片，让孩子说出这个颜色让他想起了什么。
• 陷阱提醒： 不要纠正孩子的答案，无论他说绿色像“青蛙”还是像“草莓”，都表示肯定。
• 说话模板： “哇，你觉得这个黄色像太阳花，真棒！妈妈觉得黄色像夏天吃到甜甜的芒果。”
• “找不同”的游戏： 找两张相似的图片，让孩子找出里面的细微差别，比如线条的粗细、颜色的深浅。
• 强调细节： 鼓励孩子不仅找不同，还要说出自己更喜欢哪个版本，为什么。
• 触觉体验： 准备不同材质的布料、海绵、石头等，让孩子用手去感受它们的纹理和质感。
• 小工具： 可以做一个“触觉箱”，里面放满各种有趣的小物件。
• 品尝食物： 注意食物的颜色、形状、口感，甚至摆盘。
• 说话模板： “你看这个草莓，红得像小灯笼一样，咬一口，甜甜的，软软的，真好吃！”

• 鼓励“由”：尊重孩子的独特视角
• 艺术创作自由挥洒： 给孩子纸和笔，让他们随心所欲地画画、涂鸦，不设定主题，不限制技法。
• 陷阱提醒： 很多家长看到孩子画得“不像”，就忍不住想“纠正”，这是最致命的。记住，孩子画的是他心中的世界。
• 说话模板： “你画的这个是什么呀？看起来好特别！能给我讲讲你画的时候在想什么吗？”
• 鼓励穿搭“小创意”： 在家里，让孩子自己搭配衣服，即使颜色、款式不那么“协调”。
• 强调细节： 父母可以偶尔提供一些“备选”的搭配建议，但最终决定权留给孩子。
• 小工具： 准备一些色彩鲜艳、图案有趣的配饰，比如围巾、帽子，让孩子自由组合。
• 空间改造小助手： 让孩子参与到自己房间的布置中，比如选择窗帘的颜色，摆放玩具的位置。
• 说话模板： “你觉得这个小熊放在这里好看，还是放在那里好看？我们一起试试看？”

• 坚持“习”：父母是孩子的第一本“审美教材”
• 提升自己的品味： 关注时尚、设计、艺术信息，让自己成为一个有品味的人。
• 陷阱提醒： 不要把自己的喜好强加给孩子，而是展现你对美的欣赏和追求。
• 分享你的“美”时刻： 看到好看的风景，听到好听的音乐，都要和孩子分享你的感受。
• 说话模板： “你看今天的天空，颜色多美啊，像一幅画一样！我感觉心情都变好了。”
• 一起动手创造美： 一起做手工，一起烘焙，一起园艺，享受创造的过程。
• 强调细节： 在过程中，多鼓励孩子的创意和想法，即使结果不完美。

情境小剧场

场景： 周末下午，妈妈发现儿子小明房间里，他用积木搭了一个“城堡”，但颜色搭配十分混乱，而且积木堆得歪歪扭扭。

妈妈：小明，我看到你搭了一个好大的城堡呀！
小明：是呀！这是我的秘密基地！
妈妈：哇，看起来好有想象力！妈妈注意到你用了好多不同颜色的积木，像彩虹一样。
小明：嗯！我喜欢红色的，也喜欢蓝色的，还有黄色的！
妈妈：我看到这个红色的积木，它搭得特别高，像不像一个高高的塔楼？
小明：对！那是防御塔！
妈妈：那这个蓝色的呢？它搭在这里，好像一条小河绕着城堡。
小明：哈哈，是护城河！
妈妈：我注意到，有些积木搭得有点歪，是不是因为它们下面没有搭稳呀？
小明：嗯，这个红色的积木有点滑。
妈妈：那我们试试看，能不能找到更平的积木，让它搭得更稳一些，让你的防御塔更高更直，好不好？
小明（思考了一下）：好！我去找那个绿色的平积木！
（妈妈没有直接说“你搭得不对”，而是顺着孩子的思路，用“彩虹”、“塔楼”、“小河”这些积极的比喻，引导孩子去观察和思考积木的形状、颜色和稳固性。她没有说“积木是乱的”，而是问“搭得歪歪扭扭”，并提出“更稳”的建议，让孩子在“创造”的乐趣中，自然而然地学习结构和平衡。）

思考题

除了色彩和形状，你还能从孩子平时的哪些言行中，发现他（她）的审美倾向，并从中找到引导的切入点？