玩转六力：激发孩子无限潜能的家庭游戏课

导语

孩子一遇到点小麻烦就“妈妈救我”，想表达点啥总是吞吞吐吐，跟小朋友玩也总是躲在角落？看着别人家的孩子又聪明又会来事儿，我们心里那个着急劲儿，真是说不出的滋味。

课程目标

咱们今天不说那些大理论，就聊聊怎么把孩子那颗“小脑袋瓜”和“小嘴巴”给“激活”了，让他们在玩儿得开心的时候，顺便把解决问题的本事、把想说的话、把跟人打交道的能力都给练出来。这不光是为了让孩子“别人家的孩子”，更是为了让他们自己，将来能更从容、更自信地去面对这个世界。

概念解读

这六种能力，我给它们起了个接地气的名字，就像给孩子准备的“六种能量饮料”，喝下去，孩子就能“满血复活”：

• 游戏力：这可不是瞎玩，这是孩子在玩中学、玩中练的“超级技能包”。就像给孩子一个乐高玩具，他能搭出飞机也能搭出城堡，这就是游戏力在“发酵”。
• 表达力：能把心里想的、看到的、感受到的，清清楚楚、有条有理地说出来，就像给孩子一个“翻译器”，能把脑子里的想法变成别人听得懂的语言。
• 想象力：这是孩子脑子里那个“万花筒”，能把普通的东西变成神奇的，让生活处处是惊喜。就像给孩子一张白纸，他能画出外星人也能画出海底世界。
• 思维力：就是孩子解决问题的“小工具箱”，遇到难题，他知道怎么拆解、怎么想办法，而不是直接放弃。就像给孩子一个“侦探帽”，能找出问题的线索，然后“破案”。
• 专注力：让孩子能心无旁骛地做一件事，不被小猫小狗、电视广告轻易打扰。就像给孩子一个“定焦镜头”，能把注意力牢牢锁定在目标上。
• 社交力：跟小伙伴能玩到一块儿，懂得分享、合作，还能理解别人的情绪。就像给孩子一个“社交万能钥匙”，能打开友谊的大门。

行动原则

咱们的“锦囊妙计”就四个字：玩中学，玩中悟。
这四个字听着简单，但里头大有学问：

• 玩中学：强调的是，别把学习当任务，把游戏当“掩护”。孩子在玩的时候，注意力最集中，也最愿意尝试。我们要做的是，在游戏里悄悄地塞进“学习点”，让他们在不知不觉中进步。
• 玩中悟：玩完了，得让孩子“悟”出点啥。这就像吃完饭，还得“消化”一样。我们要引导孩子去想，去说，去总结，把玩耍的体验变成自己的知识和能力。

方法与步骤

咱们这就把这“六种能量饮料”变成具体的小游戏，让孩子在家就能“畅饮”。

• 游戏力 & 想象力：图形变变变
• 怎么玩：拿出一张纸和一支笔，或者用沙子、积木都行。家长先画一个简单的图形，比如一个圆。然后让孩子接着画，把这个圆变成别的东西。
• 例子：
• 家长画个圆，说：“看，这是一个气球！”孩子可能会在上面加个绳子，变成“风筝”。
• 家长画个圆，说：“这是一个太阳！”孩子可能会在旁边画几条线，变成“阳光”。
• 家长画个圆，说：“这是一个小球！”孩子可能会在上面画眼睛鼻子，变成“小怪物”。
• 说话模板：“哇，你把圆变成了这么可爱的XXX，真厉害！你是怎么想到的呀？”
• 陷阱提醒：如果孩子画不出来，别催促，可以家长先多画几个，或者给几个提示，比如“它还可以变成一个车轮子，或者一个饼干呢？”
• 强调细节：鼓励孩子说出他变出来的东西是什么，为什么这么变，这个过程本身就是想象力和表达力的锻炼。

• 表达力 & 思维力：我是小法官
• 怎么玩：找一些生活中的小“事件”，或者编一个简单的小故事，里面有“对”和“错”或者“好”和“坏”的地方。让孩子扮演“小法官”，说出自己的判断和理由。
• 例子：
• “明明抢了小朋友的玩具，对不对？”孩子需要说“不对”，并解释“因为抢东西是不礼貌的”。
• “下雨天，小明没带伞，但隔壁王奶奶带了，小明向王奶奶借伞，王奶奶借给了他，这样做好不好？”孩子需要说“好”，并解释“因为小明有礼貌，王奶奶很热心”。
• “故事里的小兔子，把胡萝卜藏起来不给小熊吃，最后小熊很伤心，这样对不对？”孩子需要说“不对”，并解释“因为应该分享”。
• 说话模板：“你觉得这件事做得对还是不对？为什么呀？你有什么好的建议吗？”
• 陷阱提醒：如果孩子判断错了，或者说不出理由，不要直接否定，可以引导：“你为什么会这么想呢？咱们再想想，有没有别的可能性？”
• 强调细节：重点在于让孩子说出“为什么”，锻炼他的逻辑思维和清晰表达能力。

• 专注力 & 社交力：猜猜我怎么了
• 怎么玩：家长或孩子扮演一个角色（比如小猫、大象、或者一个正在哭的孩子、一个很开心的孩子），用动作和表情来表达，让其他人猜。
• 例子：
• 一个人模仿小猫走路、叫唤、抓老鼠的动作，其他人猜“猫”。
• 一个人模仿一个正在摔倒后爬起来的孩子，表情带着一点点委屈，其他人猜“摔倒了但没哭的孩子”。
• 一个人模仿一个小朋友收到礼物，笑得很开心，其他人猜“收到礼物很开心的孩子”。
• 说话模板：“你猜猜我扮演的是什么？我有什么特别的表现呀？”“你猜对了！你为什么会猜是我呢？”
• 陷阱提醒：如果孩子模仿得不清楚，或者猜不出来，可以增加一些提示，比如“我喜欢吃鱼”、“我刚刚摔了一跤”。
• 强调细节：这个游戏既锻炼了孩子的观察力和模仿能力（专注力），也锻炼了他们理解和表达情绪的能力（社交力）。

情境小剧场

场景： 晚饭后，爸爸妈妈和4岁的儿子小明在一起。小明刚刚在幼儿园因为玩具和小朋友发生了点小摩擦，有点闷闷不乐。

妈妈：小明，今天在幼儿园玩得开心吗？
小明：(低着头，小声说) 还行吧……
爸爸：怎么了？感觉你好像不太高兴，是不是发生什么事了？
小明：(犹豫了一下) 就是……那个小汽车，我想玩，明明也想玩，然后……他就抢过去了……
妈妈：哦，原来是这样。那你当时是什么感觉呀？
小明：(嘟着嘴) 我有点生气……
妈妈：嗯，生气是很正常的。那你想过没有，如果当时你跟明明说“我们轮流玩，一人玩五分钟”，会怎么样呢？
小明：(抬起头，想了想) 可是，他直接就抢了……
爸爸：没关系，宝儿，我们今天就玩个“我是小法官”的游戏，来帮你分析分析。你看，小明抢了你的玩具，他这样做对不对？
小明：(看着爸爸，语气坚定了一些) 不对！
妈妈：为什么不对呢？
小明：(模仿着爸爸平时教他的话) 因为……因为抢东西是不礼貌的，应该问问我，或者等我玩完了再玩。
爸爸：说得太对了！那如果当时，你没有生气，而是跟明明说“明明，我们轮流玩，一人玩五分钟，好不好？”，你觉得明明会同意吗？
小明：(歪着头，认真思考) 可能……会同意吧？
妈妈：对呀，你看，这就是“表达力”和“思维力”的用处。我们把想说的话，用商量的方式说出来，就能解决很多问题。就像你刚刚说的，我们轮流玩。
爸爸：那我们再玩个“猜猜我怎么了”的游戏，你来猜猜，我一会儿扮演的是什么？(爸爸开始模仿一个非常开心的样子，手舞足蹈)
小明：(看着爸爸，咯咯地笑起来) 哈哈，爸爸，你像个拿到糖果的小朋友！
爸爸：猜对了！你猜我为什么这么开心呀？
小明：因为……因为你刚才赢了游戏？
妈妈：(笑着点头) 也可以是这样！你看，小明，刚刚我们聊了小朋友抢玩具的事，你分析了原因，还想到了更好的解决方法，这就是“思维力”和“表达力”的锻炼。然后我们玩游戏，你观察爸爸的表情，猜到了，这就是“专注力”和“社交力”。你看，玩着玩着，你就把这些能力都练起来了，是不是很有意思？
小明：(开心地笑了) 嗯！

思考题

在今天的游戏分享中，你觉得哪一个游戏最能触动你，或者你觉得你家孩子会最喜欢？在尝试这些游戏的过程中，你打算如何引导孩子去“玩中悟”，而不是仅仅停留在“玩中学”的层面？