了解亲切型孩子：如何培养优势，避免劣势？

导语

你是不是也常常看着自家孩子，发现他总是那么温顺，从不跟你对着干，玩具被抢了也不哭不闹，和小朋友们玩也总是默默地跟在后面，任由别人做主？

课程目标

今天，咱们就来聊聊那些像小绵羊一样温顺可爱的“亲切型”孩子。他们就像我们生活中的“老好人”，总是那么好说话，人见人爱。但有时候，我们也会担心，这样软绵绵的性格，将来会不会吃亏，会不会在人生的路上步履维艰？这篇文章就是想告诉你，如何看到他们“小绵羊”外表下藏着的“大能量”，如何巧妙地守护他们的善良，又如何一点点地帮助他们长出“小翅膀”，勇敢地飞翔。

概念解读

“亲切型”孩子，顾名思义，就像我们身边那些总是笑眯眯、好说话的朋友，他们像一块柔软的棉花糖，让人觉得舒服，容易亲近。他们天生有一种“和事佬”的体质，不喜欢冲突，更愿意去迁就别人，让大家都开心。这就像一个温暖的抱抱，让人感觉被接纳。

然而，这块“棉花糖”有时候也太软了点。你想想，如果一块棉花糖一直泡在水里，是不是就没那么有型了？“亲切型”孩子如果缺乏引导，就可能变得没有自己的主张，像一艘没有舵的小船，随波逐流，容易被别人带着走，甚至被欺负了也说不出话来。

行动原则

要培养“亲切型”孩子，咱们可以记住这几个“锦囊妙计”： “守护善良，点燃勇气”。

• 守护善良：这意味着我们要珍惜孩子天生的同情心和乐于助人的品质。这是他们最宝贵的财富，也是未来人际关系的金矿。保护好这份“软”，就像呵护一株幼苗，让它健康成长。
• 点燃勇气：这不代表要孩子变得霸道，而是要让他们在善良的基础上，学会表达自己，捍卫自己的合理需求。就像给小鸟添上强壮的翅膀，让它能在蓝天自由翱翔，而不是只能在笼子里瑟瑟发抖。

方法与步骤

那么，具体怎么做呢？咱们一步步来。

• 珍惜并放大他们的“好人缘”
• 当孩子主动分享玩具，或者安慰小伙伴时，一定要及时、具体地表扬。比如，“宝宝，看到你把心爱的积木分享给弟弟，妈妈真为你高兴，你真是个善良的好孩子！”
• 陷阱提醒：别把“乖”当作唯一的赞美。过度强调“乖”，会让孩子觉得只有顺从才是被认可的，反而会压抑他们的真实想法。
• 说话模板：“你刚才拉住那个小朋友，帮他捡起掉在地上的画笔，做得真棒！这说明你是一个很关心别人的孩子。”
• 强调细节：在孩子帮助别人后，可以引导他：“你觉得他拿到画笔的时候，心里是什么感觉呀？”帮助孩子理解自己的行为给他人带来的积极影响。

• 鼓励他们“说出心里话”
• 创造一个安全的环境，让孩子知道即使说出不同意见，也不会被批评或冷落。可以从一些小事开始，比如一起选晚餐吃什么。
• 陷阱提醒：最怕家长一听孩子有不同意见，就立刻说“怎么能这样想呢？”或者“你还小，不懂事！”这会让孩子彻底关闭表达的通道。
• 说话模板：“我们今天想出去玩，你有什么好主意吗？你想去公园还是去动物园？”或者“妈妈觉得这样做，你觉得呢？”
• 多样化小工具：可以准备一个“想法盒子”，让孩子把想说但不敢说的话写下来（或者画下来）放进去，然后你们一起打开讨论。
• 强调细节：当孩子表达了与你不同的看法时，先认真听，可以回应：“我明白了，你觉得……（复述孩子的话），是这样吗？”然后再说出你的看法。

• 在“安全区”里练习“说不”
• 从低风险的场合开始，比如拒绝不喜欢的零食，或者拒绝不熟悉的叔叔阿姨给的糖果。
• 陷阱提醒：很多家长觉得孩子“亲切”就不用教“拒绝”。但实际上，他们最需要学会的就是有界限地说“不”。否则，未来被占便宜的风险会很高。
• 说话模板：“谢谢你，这个我不太想吃。”或者“我现在不想玩这个，下次好吗？”
• 多样化小工具：可以和孩子玩“红绿灯”游戏，绿色代表可以，红色代表不行。或者用绘本故事来演绎拒绝的场景，让孩子模仿。
• 强调细节：教孩子拒绝时，要配合坚定的眼神和语气，但不是凶巴巴的，而是自信的。

• 创造“小小的挑战”，激发自主决策
• 让他们自己选择明天的衣服，或者自己规划一个短时间的玩耍路线。即使选择不那么“完美”，也要允许他们承担一点点后果（比如衣服穿得不那么搭）。
• 陷阱提醒：家长总想“帮”孩子把事情做得更好，结果剥夺了孩子练习的机会。比如，孩子选了一件颜色不搭的衣服，家长赶紧换掉，孩子就永远学不会搭配。
• 说话模板：“今天天气这么好，你打算怎么穿才能玩得更开心呢？”或者“我们去公园，你觉得先玩滑梯还是先荡秋千？”
• 多样化小工具：给孩子一些选择卡片，上面画着不同的活动或物品，让他们从中挑选。
• 强调细节：当孩子做出选择后，可以问：“你为什么选这个呢？”让他解释自己的理由，这能加深他对决策过程的理解。

• 提供“合作”而非“全包”的社交机会
• 不一定要强迫孩子成为人群中最活跃的那个，可以先从一对一或者小团体活动开始，让孩子在熟悉的环境里建立自信。
• 陷阱提醒：有些家长看到孩子内向，就拼命把他往热闹的场合里推，结果孩子因为不适应而更加退缩。
• 说话模板：“你看，小明也喜欢搭积木，你们可以一起搭一个大大的城堡，你们觉得呢？”
• 多样化小工具：可以和孩子一起设计一个“合作游戏”，比如两人三足，或者一起完成一幅画。
• 强调细节：在集体活动中，如果孩子显得拘谨，家长可以先作为“引路人”，和孩子一起参与，再慢慢放手，让他与其他小朋友互动。

情境小剧场

周末，妈妈带着5岁的乐乐和他的小朋友们在小区花园玩。其他孩子你推我搡地抢着玩滑梯，乐乐却安静地坐在旁边，看着一朵小野花。

妈妈走过去，温柔地问：“乐乐，怎么不和大家一起玩呀？”
乐乐小声说：“我想看看这朵花，它好漂亮。”
（妈妈内心独白：嗯，又是一个沉浸在自己世界里的小宝贝。这时候，不能急着把他拉出来，要先理解和接纳。）
妈妈蹲下来，和小乐乐一起看着花：“哇，你发现了一朵这么特别的花！它有什么特别的呢？”
乐乐指着花瓣说：“看，它的边边是卷卷的，像小裙子一样。”
（妈妈内心独白：这是个绝佳的机会，可以引导他表达，也能让他知道，他的观察很有价值。）
妈妈点点头：“真的呢！乐乐观察得真仔细。那你觉得，这朵小花想不想和其他小朋友一起玩呀？”
乐乐想了想，说：“它可能想让大家知道它有多漂亮。”
（妈妈内心独白：孩子能理解花“想让大家知道它有多漂亮”，这很棒！接下来，可以试试引导他主动分享。）
妈妈鼓励道：“那我们是不是可以告诉大家，这里有一朵很漂亮的小花呢？或者，你愿意和小朋友们分享你发现的这个小秘密吗？”
乐乐犹豫了一下，看了看滑梯旁的小朋友们，又看了看花，小声说：“我……我可以告诉他们。”
（妈妈内心独白：他愿意告诉，但可能还是有点害羞。这时候，可以稍微帮他一把，但不能替他做。）
妈妈笑着对乐乐说：“我们一起过去，你指着花，告诉他们你发现的小裙子，好不好？妈妈就在旁边看着你。”
乐乐深吸一口气，点了点头。他牵着妈妈的手，走到滑梯旁，指着那朵小花，小声但清晰地说：“看，这朵花的花瓣像小裙子，卷卷的。”
另一个小朋友好奇地凑过来：“哇，真的耶！”

思考题

在日常生活中，你有没有因为孩子“太听话”或“太顺从”而感到一丝担忧？你是如何应对的？你认为“守护善良”和“点燃勇气”之间，哪一个对你的孩子来说，目前更需要你的特别关注？