摆脱“穷人思维”：提升孩子格局，助力财富人生

导语

好像每次跟孩子聊到未来，或者谈到“钱”这个话题，总会撞上“死胡同”。孩子要么只盯着眼前这点小零食、小玩具，要么就说“我们家没钱，买不起”。听着就让人心里堵得慌，生怕他小小年纪就带着一身“没出息”的味儿。

课程目标

今天咱们就来聊聊，怎么给孩子“扫清”那种只盯着眼前、总觉得“不够花”的狭隘想法，帮他打开思路，看见更广阔的世界。我们要让孩子明白，所谓“财富”，不只是银行卡里的数字，更是他脑袋里的点子、身边的人脉、还有抓住机会的能力。最终，是让他从小就种下“格局”的种子，知道怎么去创造，而不是只等着被“施舍”。

概念解读

咱们常说的“穷人思维”，可不是说谁穷谁就有这个毛病。它更像是一种“思维的贫瘠”，就像花园里只长了几棵小草，旁边都是光秃秃的土地。这种思维，就像一个戴着“近视眼镜”看世界，只能看见眼前一小块地方，对远方的风景、潜在的机会都视而不见。它会让我们只盯着眼前的“小确幸”，忽略了长远的“大梦想”。反过来，“富人思维”或者说“格局思维”，就像是戴上了“望远镜”，能看到很远的地方，而且不仅仅是看见，还能想办法去够到。

行动原则

要帮孩子打破这个“思维魔咒”，咱们可以记住这几个“金句”：

• 看见“不止”
  这就像给孩子装上“加长望远镜”，让他知道世界不只有“有”和“没有”。财富不只是钱，还有好多看不见的宝藏，比如知识、技能、朋友，还有那些能帮他实现想法的“点子”。

• 谋划“以后”
  这就像让孩子在脑子里画一张“未来地图”。不只是想着今天玩什么，而是想想自己长大想做什么，想去哪里，为了那个目标，现在可以学点啥。

• 携手“共赢”
  这就像教孩子玩一个“多人游戏”，一个人玩不过瘾，大家一起玩才有意思，而且还能互相帮衬着赢。合作能让事情变得更大，也能让每个人都得到好处，而不是一个人吃独食。

• 模仿“榜样”
  这就像给孩子找个“真人秀”看。父母自己怎么想，怎么做，孩子看在眼里，学在心里。你对生活的热情、对金钱的态度，就是孩子最好的“教科书”。

方法与步骤

• 看见“不止”
• 引导孩子认识到，生活中很多东西是可以“变”的，不是只有“有”或“没有”。
• 例子1： 看到别人有玩具，孩子说“我没有，好可怜”。你可以说：“你看，小红有这个车，你现在没有，但是你有很多积木，你可以搭一个比小汽车更酷的房子！”
  陷阱提醒： 别直接说“你没有就对了”，这会打击孩子的积极性。而是要在他表达“没有”的情绪时，引导他看到自己“拥有”的其他价值。
• 例子2： 孩子抱怨家里没钱买昂贵的乐高。你可以说：“嗯，这个乐高确实有点贵。但是，我们有没有别的办法，比如你先用家里现有的纸板、瓶盖，自己做一个‘创意城堡’？或者，我们可以一起想想，怎么通过小小的劳动，比如帮邻居遛狗，赚点‘乐高基金’？”
  说话模板： “你看，虽然我们现在没有XX，但是我们有YY，YY也很棒！” 或者 “我们能不能想个办法，让XX变成‘可能’？”
• 强调细节： 鼓励孩子观察和发现生活中的“小确幸”和“小资源”，比如家里的旧物改造，邻居家的花园，甚至是你随手画的一张图，都可以是“财富”的另一种表现。

• 谋划“以后”
• 鼓励孩子对未来有初步的想象，并把想象和现在的行动连接起来。
• 例子1： 孩子说想当宇航员。你可以问：“当宇航员需要什么呢？好像要懂很多科学知识，还要身体好。那我们今天去图书馆，找一本关于星星的书来看看，好不好？或者，我们现在就跟着视频做一套简单的广播体操，让身体棒棒的。”
  陷阱提醒： 不要把孩子的梦想说得“不切实际”，更不要直接否定。要循循善诱，把梦想变成一个个小小的、可以执行的步骤。
• 例子2： 孩子对某个职业感兴趣，比如做蛋糕。你可以说：“哇，你想做蛋糕师，那太棒了！你想想，做蛋糕需要学会什么？是不是要认识面粉、糖，还要知道怎么烤？我们可以先从在家一起做简单的饼干开始，你来打鸡蛋，我来和面，好不好？”
  小工具： 准备一本“我的未来愿望本”，让孩子画下或写下自己的梦想，旁边可以画一些实现梦想需要的小步骤。
• 强调细节： 在日常交流中，多问孩子“你觉得这样做，以后会不会有帮助？”、“你想成为什么样的人？”这类引导性问题，让孩子从小就习惯思考长远。

• 携手“共赢”
• 通过游戏和活动，让孩子体验合作带来的乐趣和价值。
• 例子1： 家庭周末活动，可以组织一个“寻宝游戏”。把线索藏起来，让全家人一起合作，互相提示，才能找到最后的“宝藏”（可能是一起分享的零食或一个小礼物）。
  陷阱提醒： 避免在游戏过程中，过度强调“谁找到的”或“谁贡献的大”，而是要强调“我们一起找到的”。
• 例子2： 孩子想要一个大件的玩具，但一个人力量不够。可以鼓励他和兄弟姐妹或小伙伴一起，分工合作，比如一个人负责找材料，一个人负责组装，最后大家一起玩。
  说话模板： “我们一起想想办法，这样大家都能玩得更开心。” 或者 “一个人做可能有点难，但我们一起，肯定能成功！”
• 强调细节： 在合作过程中，引导孩子学会分享工具、分享想法，并对别人的付出表示感谢。

• 模仿“榜样”
• 父母自身的生活态度和消费观念是孩子最好的老师。
• 例子1： 遇到促销活动，与其说“打折了，快买！”不如说“这个东西平时价格是XX，现在打折了，比平时划算，我们可以考虑买，但也要想想是不是真的需要。”
  陷阱提醒： 不要把“省钱”变成“抠门”，而是要传递“理性消费”和“物有所值”的观念。
• 例子2： 孩子生日，准备礼物时，可以让他参与进来，比如“你想收什么礼物？我们一起看看，选择一份最适合你的，或者我们一起动手做一个？” 这样既满足了他的愿望，也让他参与了“创造”的过程。
  小工具： 和孩子一起制定一个小的“家庭储蓄目标”，比如存钱买一本特别的书，或者一次特别的家庭出游，让孩子看到父母也在为目标努力。
• 强调细节： 在谈论金钱和消费时，保持积极和开放的态度，避免在孩子面前抱怨“没钱”或过度焦虑，而是强调“努力”、“规划”和“创造”。

情境小剧场

小明（7岁）看着窗外别人家的孩子在玩一个新奇的遥控汽车，忍不住嘟囔：“唉，我们家怎么没有这么好玩的东西，估计是我们家没钱。”

妈妈听到这话，没有直接批评，而是走过去，轻轻摸了摸他的头。

妈妈：小明，你觉得那个遥控汽车很棒，对吗？
小明：嗯！它跑得可快了！我什么时候也能有一个就好了。
妈妈：嗯，妈妈知道，你很喜欢它。你看，我们家里虽然没有一模一样的遥控汽车，但是我们有好多积木，你搭了一个那么大的城堡，是不是也很有意思？
小明：积木城堡是挺好玩的，但是它不会动呀。
妈妈（内心想着：来了，要引导他看见‘可能性’）：嗯，它不会自己动。那我们想想，有没有办法让它‘动’起来呢？比如说，我们能不能找一根细绳子，把它绑在后面，然后你拉着绳子，让城堡‘走’起来？或者，我们一起找找，家里有没有什么小马达配件，可以试着把它装上去？
小明（眼睛亮了亮）：用绳子拉着？那它就像在散步一样！还可以让它绕着我的城堡转圈！
妈妈：对呀！你看，这就是我们自己‘创造’的玩法，是不是也很有趣？而且，我们还可以一起研究一下，这样的‘移动城堡’，是不是也挺特别的？
小明：嗯！它就像我的‘散步城堡’！妈妈，我还可以把我的小恐龙也放上去，让它带着恐龙散步！
妈妈（看着孩子兴奋的样子，心里很高兴）：太棒了！而且，你还记得我们上次一起做的那个纸飞机吗？它飞得可远了！那也是我们自己做的，是不是也很了不起？
小明：对！我做的纸飞机飞得比爸爸的还远！
妈妈：你看，小明，我们虽然没有那个现成的遥控汽车，但是我们有积木，有绳子，有我们自己的小脑袋，还可以一起想办法，把东西变得更有趣。这就像银行里的钱一样，钱多钱少不是最重要的，最重要的是我们有没有能力去‘创造’和‘发现’更多好玩、有用的东西。

思考题

在日常生活中，你有没有哪些“无心之语”或“无意之举”，无形中可能限制了孩子对“财富”和“可能性”的认知？你打算如何调整？