激发孩子阅读兴趣：从书写到爱上阅读的秘诀

导语

是不是每次看到孩子对着书本发呆，或者宁愿玩手机也不愿翻开一页书，就让你心头一紧，暗自着急？感觉自己怎么“鸡娃”都不起作用，孩子就是对阅读这件事“不感冒”？

课程目标

今天，咱们不谈“什么书好”，也不聊“怎么逼着读”。咱们来聊聊一个可能让你眼前一亮的“反向操作”：怎么让孩子先爱上“写”，再爱上“读”！ 这不是让你家孩子成为小小书法家，而是通过“写”这个主动创造的过程，让他们自己去发现文字的魔力，从而爱上阅读这个“魔法”。

概念解读

咱们常说的“阅读”，听起来好像是件很“被动”的事，眼睛看，脑子记。但其实，真正的阅读，是需要我们能理解文字的“意思”，能和作者“对话”，甚至能从中“创造”出自己的想法。而“写”，恰恰是一个把脑子里那些模糊的想法，变成清晰文字的过程。就像是你脑子里想吃个苹果，但只有“说”出来“我要吃苹果”，别人才能递给你。写字，就是把我们脑子里的“想”，变成别人看得懂的“说”。

行动原则

咱们的“锦囊妙计”，核心就三个字：“写”字当头。

• 写出乐趣：让写字这件事，变得好玩，像玩泥巴一样，怎么揉捏都行。
• 写出意义：让孩子明白，字不是孤零零的符号，它们能变成“命令”，能变成“故事”。
• 写出世界：不只盯着书本，让孩子在生活里到处找字，发现文字就在我们身边。

这三个原则，就像给孩子打开阅读大门的“钥匙”，有了它们，孩子自然会好奇，文字后面藏着什么秘密。

方法与步骤

• 写出乐趣：从“乱画”到“有形”
• 基础玩法： 准备各种能写、能画的工具，比如粗粗的蜡笔、手指画颜料、水彩笔，甚至沙子、米粒都可以。让孩子在纸上、地上、墙上（当然是允许的地方！）随便涂鸦，写下他们自己“发明”的符号。
• 例子1：字母“小探险”：别一开始就强调“A”长什么样。可以先让孩子用蜡笔在纸上画一条弯弯曲曲的线，然后说：“哇！这是你的‘小蛇’！它在爬行，它在扭动。” 接着，再引导：“你看，‘S’这个字母，是不是也像你画的小蛇一样？” 重点是让孩子觉得，写字母就像在“创造”一样，而不是“模仿”。
• 例子2：名字的“魔法”：让孩子反复写自己的名字，或者家人的名字。可以把名字写在大大的纸上，让孩子用彩笔给名字“穿上”五颜六色的衣服，或者给名字加上翅膀，变成“飞翔的名字”。
• 陷阱提醒：千万别一开始就纠结笔画对不对，横平竖直。那样孩子会觉得写字是件“被评判”的事，压力太大。只要孩子愿意写，怎么写都好。
• 小工具：可以准备一些印有大大的、空白字母的卡片，让孩子在里面填充颜色，或者用橡皮泥捏出字母的形状。

• 写出意义：让字“活”起来
• 基础玩法： 把写字变成一种“指令”或者“游戏”。让孩子用文字来“指挥”你，或者用文字来“记录”生活。
• 例子1：“指令卡”游戏：写一些简单的指令，比如“开窗”、“坐下”、“喝水”。让孩子把这些指令写在小卡片上，然后递给你，你真的按照卡片上的字去做。孩子会发现，他们写的字，真的有“力量”，能让爸爸妈妈动起来！
• 例子2：“今日心情”小纸条：每天晚上，让孩子用一两个字，或者画个表情，写下今天的心情。比如开心就写个“笑”，难过就写个“哭”。你也可以写，然后贴在冰箱上，形成一种“文字交流”。
• 例子3：故事的“第一步”：一起编故事。你可以起个头：“从前，有一个小兔子……” 然后让孩子写下“它要去哪里？” 哪怕孩子只写一个“家”字，或者画个房子，都很好。你们可以把写下的字句串起来，形成一个简单的故事。
• 说话模板：“宝贝，你写了这个字，妈妈真的‘坐下’了！你好厉害！” “这个‘开窗’的字，你写得真清楚！”
• 强调细节：在孩子写指令的时候，一定要认真回应，即使指令很简单，也要及时、用心地去执行，让孩子感受到文字的“效能感”。

• 写出世界：发现身边的“文字宝藏”
• 基础玩法： 引导孩子在生活中寻找文字，把它们变成一种“寻宝”游戏。
• 例子1：“超市寻宝”：去超市的时候，让孩子找找：“哪个货架上写着‘牛奶’？” 或者：“看看这个包装上，有没有‘草莓’两个字？”
• 例子2：“路标游戏”：在小区里散步，指着路牌、门牌号、商店招牌说：“你看，这个‘公园’，就是告诉我们这里是公园。” 甚至可以问孩子：“你认识这个‘红绿灯’上的字吗？”
• 例子3：家里的“文字地图”：把家里的物品，比如“桌子”、“椅子”、“冰箱”，都贴上写有名字的小纸条。让孩子在找东西的时候，也能接触到这些文字。
• 陷阱提醒：不要把这个变成“考试”。如果孩子认不出来，就温柔地告诉他，或者和他一起读。关键是培养他对文字的“敏感度”，而不是“认字量”。
• 小工具：可以准备一个小本子，让孩子在外面看到的、认得的字，画下来或者写下来。

情境小剧场

场景： 妈妈和4岁的儿子小明在家。小明刚玩完积木，有点无聊。

妈妈：小明，我们来玩个游戏好不好？
小明：什么游戏呀？
妈妈：我们来玩“文字指令”游戏！妈妈写字，你来照着做。
小明：写什么呀？
妈妈：你先写一个字，让妈妈笑一笑。
（妈妈拿出一张小卡片，和一支粗粗的蜡笔递给小明。小明抓着蜡笔，在卡片上歪歪扭扭地画了一个类似“太阳”的圆圈，里面又画了一个弯弯的弧线。）
小明：妈妈，看！我写了！
妈妈：哇！这是什么呀？
小明：这是“笑”！你看，像不像我笑呀？
妈妈：（故意夸张地笑起来）真的好像！小明写得“笑”，把妈妈逗得哈哈大笑！太棒了！
（妈妈内心独白：看，他主动创造了一个“笑”的符号，虽然不像，但目的达到了。他的脸上写满了得意。）
妈妈：现在轮到妈妈写了。我写一个字，你来照着做。
（妈妈写下“抱”，然后递给小明。）
妈妈：小明，你看妈妈写的是什么？
小明：是“抱”！
妈妈：对！那妈妈要抱抱了！
（妈妈张开双臂，小明跑过来给了妈妈一个大大的拥抱。）
小明：妈妈，我也要写一个让你“抱”的字！
（小明又拿起蜡笔，这次他尝试着写了一个类似“心”的形状，虽然也不标准，但妈妈立刻明白了。）
妈妈：哦！小明写了一个“心”！这是不是也想让妈妈抱抱呀？
小明：嗯！
（妈妈再次给了小明一个拥抱。）
妈妈：你看，我们写字，就能让对方明白我们的意思，还能让对方开心，还能互相表达爱意！是不是很有意思？
小明：嗯！我还要写！

思考题

在日常生活中，你还能想到哪些“写”的活动，可以让孩子在玩乐中发现文字的意义和乐趣？