冠军教练育人经：激发孩子潜能，成就卓越人生

导语

孩子是不是一遇到点挫折就“我不行了，太难了！”？或者玩手机、看电视的时候眼睛比谁都亮，一提到写作业就愁眉苦脸，像霜打的茄子？看着孩子这样，心里别提多堵得慌了，是不是感觉自己怎么使劲儿，孩子就是“扶不上墙的阿斗”？

课程目标

咱们今天不谈那些高高在上的理论，就聊聊怎么把孩子内心那个“小宇宙”给彻底点燃。目标很简单，就是要让你成为孩子最给力的“教练”，不是那种只会喊“加油”的，而是能让他们自己找到方向、自己发光发热的那种。咱们要学会的是，怎么让孩子不再害怕跌倒，反而能在摔倒的地方找到金子；怎么让他们觉得学习就像玩游戏一样上瘾，而不是一场必须打的硬仗；更重要的是，怎么让他们内心深处种下一颗“我能行”的种子，并且这颗种子能长成参天大树，让他们的人生闪闪发光。这可不是什么“拔苗助长”，而是给孩子一个真正能飞起来的翅膀。

概念解读

说起“思维模式”，听着是不是有点玄乎？其实它就像我们看世界的“滤镜”。有的人戴着“灰蒙蒙”的滤镜，看到啥都觉得“不行”、“没希望”；有的人戴着“彩虹色”的滤镜，即使遇到点小磕绊，也能看到其中的“闪光点”。咱们要给孩子戴上的，就是那种能看到“办法”和“可能”的“成长型思维滤镜”。

还有个词叫“内在驱动力”，听起来像是个高科技产品？其实它就是孩子自己心底里冒出来的“我想做”的那个小火苗。不是我们逼着他，也不是为了奖励，而是他自己觉得这件事儿有意思、有意义，所以愿意去付出努力。就像玩自己喜欢的游戏，你不用催，他自己就能玩到天黑。

行动原则

记住这三招“组合拳”，你就能成为孩子心目中的“超级教练”。

• 拥抱“犯规”：这里的“犯规”不是真的违规，而是指孩子在尝试新事物时的“错误”和“失败”。我们要把这些看作是成长的“金牌”，而不是“黑牌”。
• 点燃“好奇火”：让孩子对世界充满疑问，并且有动力去寻找答案。这就像给孩子一个万能钥匙，能打开无数知识的大门。
• 看见“小火花”：关注孩子过程中付出的努力、尝试的勇气，哪怕只是一点点进步，也要及时发现并肯定，这比单纯夸他“你真聪明”管用一百倍。

方法与步骤

• 拥抱“犯规”：让错误变成孩子的“升级包”
• 具体做法：当孩子弄砸了某件事，比如画了一幅“走形”的画，或者搭的积木塌了，别急着批评。先深呼吸，然后问问他：“这个地方你觉得哪里可以做得更好呀？”或者“下次我们试试换个方法，你觉得怎么样？”
• 常见误区：很多家长看到孩子犯错，第一反应是“你怎么这么笨！”或者直接上手帮孩子“纠正”。这样只会让孩子觉得犯错是件丢脸的事，以后就不敢尝试了。
• 说话模板：“没关系，摔倒了没关系，重要的是我们怎么爬起来。看看这里，你是不是可以这样试试？”
• 强调细节：鼓励孩子自己说出“我哪里做得不对”，这比你直接告诉他更有效。让他自己找到问题，等于给他打开了“解决问题”的开关。
• 多样化例子：
• 孩子数学作业错了好几道，别只看分数。可以指着错题说：“你看，这里你是怎么想的？我们一起看看，是哪个步骤卡住了？”
• 孩子搭的乐高城堡塌了，家长可以蹲下来，和孩子一起分析：“哇，这个角是不是有点支撑不住？如果我们在下面加一根柱子，会不会好一点？”
• 孩子第一次做饭，把厨房弄得一团糟，家长可以笑着说：“厨房好像经历了一场‘大爆炸’！不过，你的勇气值得点赞！下次我们分工合作，你负责切菜，我负责洗碗，怎么样？”

• 点燃“好奇火”：让孩子成为自己的“探险家”
• 具体做法：当孩子问“为什么天空是蓝色的？”时，别只丢给他一个答案。可以反问：“你猜猜为什么会这样呢？”或者“我们一起去查查资料，看看书上是怎么说的，好不好？”
• 陷阱提醒：有些家长喜欢给孩子“喂”知识，把答案一股脑地全说出来，这样孩子就失去了自己探索的乐趣，变成了一个被动接受的“海绵”。
• 小工具：准备一些适合孩子年龄的科普读物、纪录片，或者一些简单的科学实验材料，比如小苏打、醋。
• 说话模板：“这个问题问得太好了！我也不知道确切答案，不如我们一起找找看？你觉得哪里可以找到答案呢？”
• 强调细节：鼓励孩子提问，并且认真回应。即使是孩子问的“傻问题”，也要耐心解答，让他知道提问是被鼓励的。
• 多样化例子：
• 孩子对恐龙着迷，可以带他去博物馆，或者一起看关于恐龙的纪录片，然后讨论：“你觉得霸王龙为什么会有那么大的牙齿？”
• 孩子对植物生长感兴趣，可以一起在家种一盆绿豆，每天观察它的变化，记录下来。
• 孩子对宇宙好奇，可以找一些关于星星、月亮的绘本，一起看星空图。

• 看见“小火花”：用“过程赞美”点亮孩子的自信
• 具体做法：当孩子努力尝试某件事，哪怕结果不尽如人意，也要抓住他“努力”的那个点去肯定。比如，他坚持完成了一项很小的任务，或者在某个方面付出了额外的努力。
• 常见误区：只夸结果，比如“你这次考试考得真好！”而忽略了孩子为了这个结果付出的过程。这样孩子会觉得，只有完美的结果才有价值。
• 说话模板：“我看到你刚才为了把这个字写正，反复练习了好几次，真棒！”或者“你今天主动帮妈妈做了家务，妈妈很开心，谢谢你的帮忙！”
• 小工具：“进步小本本”。可以准备一个小本子，让孩子记录自己每天的进步，或是家长写下对孩子努力的肯定。
• 强调细节：具体、真诚地指出孩子努力的方面，让他知道你看到了他的付出，而不是仅仅看到结果。
• 多样化例子：
• 孩子写作文，虽然情节有点幼稚，但家长可以说：“我看到你很用心在构思这个故事，而且你用了好几个新词，写得很认真！”
• 孩子学游泳，呛了几次水，但没有放弃，家长可以鼓励：“哇，你今天好勇敢！虽然呛了几次水，但你一直坚持练习，没有放弃，这一点非常了不起！”
• 孩子在玩一个需要耐心和精细动作的拼图，即使拼了好久都没完成，家长也可以说：“你这么专注地在拼图，而且一直没有放弃，这种耐心真的很难得。”

情境小剧场

小明是个五年级的男孩，最近迷上了画画，但每次画出来的东西总是不如他想象中的样子，尤其是人物比例经常出错，导致他越来越不愿意画，甚至开始怀疑自己“是不是没有画画的天赋”。

妈妈：小明，今天怎么没画画呀？
小明：我不想画了，画不好。你看，这个人怎么画得像个大头娃娃？我还是没有天赋。
妈妈（蹲下来，语气温和）：哦？是吗？我看看。嗯，确实，这个比例好像有点点特别。不过，你还记得我们上次看的那本书里，那个画家是怎么说的吗？
小明：什么书？
妈妈：就是那本《画家的秘密》。里面说，每个伟大的画家都是从画不好开始的。你看，他画的第一个人物，是不是也觉得有点奇怪？
（妈妈拿出那本书，翻到其中一页，上面确实有一个歪歪扭扭的人物画像）
小明：好像是有点。
妈妈：对呀。画家说，画画就像在给身体做“运动”，刚开始可能有点僵硬，需要慢慢练习，才能让它更协调。你看你今天，虽然这个人物比例有点儿……嗯，特别，但是你花了好多时间把它画出来，而且你还尝试用了新的颜色搭配，这个进步是妈妈看到了的。
（妈妈指着画中某个颜色搭配的地方）
妈妈：这个蓝色搭配得很好看，很有想法。
小明（有点不好意思地笑了笑）：真的吗？
妈妈：真的。与其说天赋，不如说耐心和坚持更重要。你看，你愿意花时间自己琢磨，愿意尝试新的颜色，这本身就是非常了不起的。不如我们一起找找，怎么让这个“大头娃娃”稍微“瘦”一点？我们可以试着把头往下移一点，或者把身体画得长一点。你愿意再试试吗？
小明：嗯……好吧，我再试试。
（小明拿起画笔，妈妈在一旁轻轻地说）
妈妈：对，就是这样，慢慢来，不用着急。

妈妈的内心独白：看到孩子因为一点点挫折就否定自己，心里真不是滋味。但这就是成长的必经之路。我不能替他画，也不能一味地鼓励他“你最棒”，那样只会让他不接地气。关键是要让他自己看到“努力”的价值，看到“尝试”的可贵，让他明白，每一次不完美都是通往更好的路上的一个脚印。

思考题

回想一下，在孩子最近一次遇到困难或犯错时，你是如何回应的？你有没有注意到孩子为此付出的努力，并且及时肯定了？如果当时你换一种方式，比如更侧重于过程的鼓励，你觉得会有什么不同？